Projet éducatif

Le lycée Jeanne Delanoue est un établissement d’enseignement lié à l’État par un contrat d’association. Établissement catholique, il se fonde sur les valeurs de l’Évangile. Il accueille toute personne pour peu que celle-ci collabore activement à la réalisation de son projet éducatif et accepte de se conformer à son règlement intérieur. Il s’efforce pour cela d’être accessible financièrement aux familles.

Le Centre de Formation Continue s’appuie sur les mêmes valeurs. Chacun, membre adulte du lycée, parent, élève, stagiaire est appelé à mettre en œuvre, dans la mesure de ses moyens, le projet éducatif.

Respecter les personnes

Respecter chacun parce que toute personne a sa valeur au-delà de son milieu socio-culturel et de ses diplômes et que toute personne est susceptible de progrès.

Ce qui suppose de la part de l’établissement :
De lutter contre les stéréotypes liés au milieu d’origine ou à l’âge dans la mesure où ils les enferment dans un groupe (ex : les « sorties » culturelles doivent effectivement leur faire découvrir des possibilités ; des activités qui favorisent la réflexion personnelle)
De ne pas transformer un passé d’élève en destin (ex : les contrats des élèves ne sont valables qu’un an mais éventuellement renouvelables ; valoriser les progrès plutôt que les niveaux : ce qui se traduit concrètement sur le bulletin)
De respecter la vie privée des élèves (ex : ne pas divulguer des informations le concernant si l’élève ne le souhaite pas)

Respecter les règles nécessaires à toute vie en collectivité pour garantir la liberté de tous dans le droit de chacun.

Ce qui suppose de la part de l’établissement :
D’informer les élèves sur les fonctions de chacun (ex : présenter l’ensemble du personnel aux nouveaux)
D’expliciter les raisons d’être de ces règles (ex : pourquoi certaines tenues vestimentaires ne peuvent pas être admises)
D’être les garants du respect de ces règles (ex : respect des procédures du règlement des élèves)

S’ouvrir aux autres

Apprendre à connaître les autres et être attentif à leur singularité.

Ce qui suppose de la part de l’établissement :

Informer sur les différentes composantes culturelles de la société française (ex : les différentes religions)
Favoriser les contacts entre les élèves (ex : activités communes à toutes les filières dans le cadre des clubs du foyer ; fête des lycées ; voyages à l’étranger ; accueil d’étrangers ou encore portes ouvertes entre filières)
Sensibiliser à l’accueil et à l’intégration de l’autre dans sa différence (ex : donner en classe l’occasion d’exprimer son projet spécifique ou son désir d’action)

Développer des solidarités.

Ce qui suppose de la part de l’établissement :

Faire connaître et encourager les actions de solidarité dans et en dehors de l’établissement (ex : les dons du sang ; les actions de l’aumônerie)

Se responsabiliser

Reconnaître l’effort nécessaire à tout apprentissage.

Ce qui suppose de la part de l’établissement :

D’être exigeant quant au travail fourni (ex : fréquence des devoirs ; vérification du travail effectif)
Fournir des méthodes de travail (ex : expliquer comment on apprend un cours, on résout un problème ; cf livret d’accueil)

Devenir acteur de sa formation plutôt que consommateur.

Ce qui suppose de la part de l’établissement :

Aider les élèves à concevoir des petits projets pour leur formation (ex : ce qu’ils comptent observer personnellement dans un stage, visite, sortie …)
Accompagner les élèves dans leur recherche d’informations pour l’orientation professionnelle
Favoriser les délégations (ex : former les délégués à leur fonction ou encore organiser des concertations sur des thèmes précis avec les délégués)

Développer son esprit d’analyse

Comprendre le sens des décisions.

Ce qui suppose de la part de l’établissement :
D’être en mesure de rendre compte de ses prises de décisions sur la base de critères explicites (ex : d’ordre disciplinaire, en faisant référence au règlement intérieur)
D’être en mesure de rendre compte des évaluations (ex : d’ordre pédagogique, en faisant référence à des critères d’évaluation explicites et connus préalablement de l’élève)

Faciliter un regard critique sur les informations diffusées par les médias.

Ce qui suppose de la part de l’établissement :
D’intégrer dans le maximum de cours une analyse des procédés des médias.
De faciliter l’accès aux sources d’information et leur confrontation.

Questionner le sens de ses actes et de ses opinions.

Ce qui suppose de la part de l’établissement :
D’interroger l’élève sur le sens de ses conduites avant tout jugement (ex : entrevue contradictoire avec l’élève, éventuellement avec plusieurs interlocuteurs)
Favoriser le débat et la délibération collective (ex : pendant les heures de vie de classe, aborder des thèmes de réflexion avec d’éventuels invités extérieurs)
D’interpeller les élèves sur le sens qu’ils donnent à leur vie (ex : conférence-débat ou témoignages)